Inove sua prática pedagógica e lidere a transformação na educação.
A Pós-Graduação em Pedagogia: Educação, Gestão e Tecnologias Educacionais da PUCPR prepara educadores para os desafios da era digital, unindo conhecimento pedagógico, competências de liderança e domínio das novas tecnologias aplicadas ao ensino.
O curso foi desenvolvido para quem deseja repensar a educação, aprimorar metodologias de aprendizagem e promover ambientes escolares mais inclusivos, criativos e colaborativos.
Por que escolher a PUCPR?
Na PUCPR, você aprende com professores experientes e uma metodologia voltada à prática, que conecta teoria e realidade escolar. A formação abrange desde Tecnologias Educacionais e Metodologias Ativas até temas como Educação Inclusiva, Diversidade, Liderança Positiva e Gestão Escolar, preparando você para atuar com excelência em diferentes contextos educacionais.
Além disso, o curso estimula o desenvolvimento de competências de liderança e inovação, com disciplinas como Sociocracia e
Governança Colaborativa, Equipes de Alta Performance e Gestão Inovadora, que fortalecem sua atuação como gestor ou coordenador pedagógico.
Metodologia flexível e dinâmica
A pós-graduação é 100% on-line, com apoio constante de professores e tutores especializados.
A metodologia é pensada para estimular o protagonismo do estudante, respeitando diferentes formas de aprendizagem e garantindo autonomia na construção do conhecimento.
Público-Alvo
Indicado para profissionais graduados em Pedagogia, Licenciaturas e áreas afins, que desejam aperfeiçoar suas competências pedagógicas, desenvolver habilidades de liderança e se destacar em um cenário educacional em constante transformação.
Diferenciais do curso
Abordagem inovadora sobre tecnologias aplicadas à educação;
Ênfase em diversidade, inclusão e aprendizagem criativa;
Formação voltada para a gestão educacional e o desenvolvimento de equipes colaborativas;
Disciplinas que estimulam o pensamento crítico, a ética e a prática reflexiva.
Ao concluir a pós-graduação, você estará preparado(a) para atuar com inovação, sensibilidade e visão estratégica, liderando transformações reais na educação e contribuindo para o desenvolvimento de uma escola mais humana e conectada com o futuro.
PROFESSORES INSPIRADORES:
http://lattes.cnpq.br/3201562817578526 Líliam Maria Born Pesquisa da Prática Pedagógica
http://lattes.cnpq.br/3201562817578526 Líliam Maria Born Pedagogia de Projetos
http://lattes.cnpq.br/8435994735048261 Ana Cristina Gipiela Pienta Organização do Trabalho Pedagógico
http://lattes.cnpq.br/3201562817578526 Líliam Maria Born Metodologias ativas e aprendizagem criativa
http://lattes.cnpq.br/6976892667189350 Monika Christina Portella Garcia Kukol j Tecnologias Educacionais
http://lattes.cnpq.br/4130101480844936 Daiana Allessi Nicoletti Alves Educação e Diversidade
http://lattes.cnpq.br/5800447689471061 Suzana Cordeiro Braga Educação Inclusiva
http://lattes.cnpq.br/8703438253643655 Simão de Miranda Desenvolvimento Infantil: Ludicidade e Metodologia de Aprendizagem
http://lattes.cnpq.br/0104818848520223 Rosane Bonessi Dias Equipes de Alta Performance
http://lattes.cnpq.br/0975990352812190 Schirlei Mari Freder Sociocracia como método de governança colaborativa
http://lattes.cnpq.br/7541673789095348 Tatiane Ketlyn Roncovsky Weiler Liderança positiva e skills para uma gestão inovadora
http://lattes.cnpq.br/8435994735048261 Ana Cristina Gipiela Pienta Educação Infantil
http://lattes.cnpq.br/6976892667189350 Monika Christina Portella Garcia Kukolj Gestão Escolar
http://lattes.cnpq.br/6976892667189350 Monika Christina Portella Garcia Kukolj Avaliação dos Processos de Aprendizagem
Professores Inspiradores
Na PUCPR você aprende com os melhores professores do mercado. Profissionais que poderão compor o corpo docente na abertura da turma.
Contador, mestre em Administração pela Universidade Federal de Santa Catarina (2002), Especialização em Sociologia e Economia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUCPR (1987); graduação em Ciências Contábeis pela Faculdade Católica de Administração e Economia (1986). Atualmente é coordenador de Lato Sensu dos cursos de especialização presencial e semipresencial da Escola de Negócios PUCPR. Atuou como Diretor do Curso de Ciências Contábeis no Campus São José dos Pinhais; Foi Coordenador do curso de Administração no Campus de São José dos Pinhais e Supervisor de Lato Sensu dos cursos de especialização presencial e semipresencial da Escola de Negócio
Ementa
Identificação dos pressupostos éticos e morais e dos principais paradigmas éticos, bem como os desafios e os problemas da sociedade contemporânea e sua relação com a prática profissional.
Objetivo
Refletir sobre as causas e consequências da chamada "crise ética" no mundo contemporâneo. Analisar a problematização em torno dos termos ética e moral.
Apresentar os principais modelos éticos.
Refletir sobre as questões ligadas a coerção e a consciência moral.
Compreender os desafios da responsabilidade social e ambiental como um problema ético.
Refletir sobre os principais desafios éticos das instituições e dos profissionais que nelas atual.
Conteúdo
O que falamos quando falamos de Ética?
Moralidade Líquida: que lições tirar do Anel de Giges?
Ética da Virtude: qual é a vida que vale a pena?
Ética do Dever: em que casos é possível mentir?
Ética Utilitária: quem você salvaria em um incêndio?
Ética da Responsabilidade: a humanidade ainda continuará existindo?
A disciplina de Gestão Escolar trata dos fundamentos teóricos e práticos da Gestão Escolar, para tanto engloba os seguintes assuntos: o papel do gestor educacional; o papel da gestão como um processo que integra aspectos políticos, humanos, pedagógicos, culturais, administrativos, financeiros, ambientais e tecnológicos; o sistema educacional, as políticas públicas educacionais e o Plano Nacional de Educação; as relações entre a legislação educacional vigente e a realidade vivenciada nas escolas; gestores educacionais com habilidades e capacidades para exercer a liderança participativa e democrática da educação do futuro; organização pedagógica da escola; mediação e solução de conflitos; práticas inovadoras em metodologias ativas. Todos os temas compondo um arcabouço que contribua para a construção do futuro da educação.
Os conteúdos programáticos estão organizados por temas que possibilitam a compreensão da atualização e do aprofundamento de conhecimentos teórico-práticos relacionados à Gestão Escolar. Além disso, a organização de conteúdos permite o desenvolvimento do profissional capaz de ler a sua realidade educacional, propor e executar inovações pedagógicas. Habilidades e competências que formam gestores educacionais com capacidade para exercer a liderança ao mesmo tempo em que contribui para a construção de uma gestão educacional inovadora, democrática e comprometida com a sociedade brasileira contemporânea e futura.
Avaliação, um tema sempre muito polêmico! Esta disciplina tem como foco a avaliação da aprendizagem e a ideia de que a avaliação deve ser um processo construtivo. Trata de explanar as dimensões que estão na base da avaliação no âmbito escolar. A avaliação aplicada na prática do processo de ensino precisa considerar os instrumentos que estarão presentes no desenvolvimento do processo de aprendizagem. As possibilidades da gestão e da docência demonstram a necessidade do uso do portfólio como processo avaliativo, em que o percurso individual de aprendizagem estará evidenciado e a autoavaliação se torna mais uma possibilidade na sala de aula, resultando numa avaliação que possibilita favorecer o processo de ensino-aprendizagem.
A pesquisa como ferramenta para a formação ética e profissional do Pedagogo na gestão e na docência. Processos de Pesquisa da Prática Pedagógica. Utilização da pesquisa como ferramenta para mapeamento, planejamento, intervenção, acompanhamento e avaliação da realidade educacional.
O contexto que caracteriza o momento do início do século XXI apresenta os reflexos da mudança no modo de vida a partir do desenvolvimento rápido da tecnologia, de modo especial na comunicação. Assim, os processos de ensinar e aprender, antes muito focados no professor e no conteúdo demandam a centralidade no aluno, no seu desenvolvimento em múltiplas dimensões. Por isso, a disciplina versará sobre: Produção de conhecimento coletivo: projetos, planejamento participativo e elaboração de projetos educativos. Projetos de trabalho: uma abordagem da complexidade do conhecimento escolar. Projetos Escolares: trabalho em conjunto e os instrumentos de efetividade do trabalho do professor. Tecnologia de ensino em sala de aula na aprendizagem baseada em projetos: como implementar projetos na sala de aula. Avaliação da eficácia de projetos.
Esta disciplina, voltada a profissionais que atuam na docência ou gestão escolar, foca no estudo da legislação e política educacional brasileira, na Organização e Estrutura do Sistema Escolar da educação brasileira, na escola como sistema social, na estrutura e infraestrutura da escola, na cultura organizacional das escolas, nas relações de poder e políticas na escola, no planejamento escolar em articulação aos aspectos de administração econômico-financeira e na tomada de decisão compartilhada. Os conteúdos programáticos estão organizados por temas que possibilitam a compreensão da atualização e do aprofundamento de conhecimentos teórico-práticos relacionados à organização e estrutura do sistema escolar.
As mudanças sociais têm levado a mudanças de percepção no processo de ensino-aprendizagem, levando ao surgimento das chamadas ´metodologias ativas e aprendizagem criativa´. Nessas metodologias o processo de abordagem é a exploração criativa de conhecimentos, o aluno torna-se o protagonista central. Suas aplicações permitem o desenvolvimento de novas competências, como a iniciativa, a criatividade, a criticidade reflexiva, a capacidade de autoavaliação e a cooperação para se trabalhar em equipe.
Curso de capacitação na modalidade a distância, em plataforma virtual de aprendizagem, sobre como usar objetos de aprendizagem integrados a atividades pedagógicas com alunos da educação. Tem por objetivo capacitar os estudantes para utilizarem, de forma efetiva, os objetos de aprendizagem com seus alunos, integrando tais objetos aos demais recursos disponíveis em outras mídias. Durante a disciplina será vivenciado todas as etapas de planejamento de um objeto de aprendizagem como design pedagógico, roteiro, guia do professor e padrões de catalogação.
No intuito de ampliar a discussão sobre esse tema, é que essa disciplina foi criada sendo que a proposta é abordar as principais teorias que sustentam a construção social sobre os diversos temas que constituem a questão da diversidade. Compreender o significado de diversidade nos espaços de educação e as necessárias relações que preservem as diferentes expressões da multiculturalidade e etnicidade é um grande desafio colocados para gestores e professores, principalmente com as distintas concepções que podem existir em um mesmo espaço educacional. A disciplina pretende construir reflexões sobre a violência reproduzida em todas as formas de preconceito, discriminações, violações dos direitos às identidades étnicas e de gênero; o bullying nas escolas, agressividades, comportamento dos grupos e os comportamentos pró-social e relacionamento entre iguais. Isso tudo partindo de uma concepção crítica e associada ao compromisso com a defesa de Direitos Humanos prevista na Constituição Brasileira de 1988.
A análise do contexto da disciplina de educação especial, no âmbito da pedagogia escolar e as diretrizes para a educação inclusiva no Brasil. Práticas, metodologias e observações das deficiências mais comuns, presentes nas escolas regulares.
Desenvolvimento Infantil: Ludicidade e Metodologia de Aprendizagem
Carga horária: 24h
Desenvolvimento humano; desenvolvimento infantil; aprendizagem x desenvolvimento; principais teóricos da ludicidade; psicologia de jogo; a brincadeira e suas implicações nas aprendizagens; ludicidade e educação estética; aprendizagens lúdicas.
Sociocracia como método de governança colaborativa
Carga horária: 24h
A sociocracia é uma tecnologia social em que o sistema de gestão se baseia na decisão coletiva e auto-organização. Nessa disciplina serão abordados os conceitos históricos até a Sociocracia 3.0 (S3). Trata-se de uma abordagem da governança colaborativa que tratará os conceitos da cultura organizacional e tomada de decisão em grupo. Trata-se de um método ágil, integrativo e participativo que pode ser aplicado em equipe, empesas de diferentes portes (públicas e privadas), ONG´s, bem como ecossistemas inteiros.
Determinantes históricos e sociais das políticas educacionais de atendimento à Educação Infantil. Concepções de infância e de educação infantil. Objetivos da Educação Infantil. Propostas pedagógicas e currículo na Educação Infantil. Gestão e os modelos de ação e intervenção pedagógicas na Educação Infantil.
Esta disciplina aborda as questões fundamentais que estão ligadas ao conceito de equipes de alto desempenho (High Performance Teams), isto é, aquilo que está inerente ao sucesso dos times no contexto organizacional e sua relação com o mercado, focando na relação pessoa-pessoa e pessoas-organização.
Serão discutidos temas como autoconhecimento, comportamento organizacional, estresse, liderança, inovação, motivação, comunicação, diversidade, dentre outros que influenciam diretamente o desempenho de uma equipe e uma organização.
Liderança positiva e skills para uma gestão inovadora
Carga horária: 24h
A Liderança Positiva é um conjunto de estratégias e ferramentas que possibilitam as lideranças criarem ambientes positivos no trabalho, aproveitando os pontos fortes de cada integrante de uma equipe, ao invés de concentrar-se sobre os pontos fracos. Trata-se de uma abordagem que permite desenvolver relações de apoio mútuo em todos os níveis da organização, de modo a criar um senso profundo de propósito compartilhado. O desafio do líder é ajudar a criar o novo e mobilizar as pessoas para a realização das mudanças necessárias. Um conjunto de soft skills para a inovação serão abordadas na disciplina, de modo a estimular o desenvolvimento de pessoas resilientes, confiantes e otimistas, que irão superar àquelas medrosas e pessimistas, com dificuldade de inovar.
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